1990年，他碩士畢業(yè)后選擇了到高校從教，從此扎根高等農(nóng)林教育30多年。作為教師，他兢兢業(yè)業(yè)在教學(xué)一線奉獻(xiàn)數(shù)十載，培養(yǎng)無(wú)數(shù)“三農(nóng)”人才；作為科研人員，他在果樹(shù)優(yōu)質(zhì)安全生產(chǎn)領(lǐng)域不斷攻克難題、攀登高峰；作為科技特派員，他常年深入果園實(shí)地指導(dǎo)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧力量。
他就是浙江農(nóng)林大學(xué)園藝科學(xué)學(xué)院教授徐凱。
談起選擇到高校做一名老師的緣由，徐凱的想法很純粹——自己出身于農(nóng)村，大學(xué)本科和研究生均是果樹(shù)專(zhuān)業(yè)。改革開(kāi)放后，果樹(shù)、蔬菜、花卉、茶葉等園藝產(chǎn)業(yè)在滿足人民美好生活需要、助力農(nóng)民脫貧致富和賦能鄉(xiāng)村振興中的作用越來(lái)越大，園藝領(lǐng)域的人才需求量極大，他希望自己能做個(gè)“比較合格”的果樹(shù)學(xué)教師，為國(guó)家培養(yǎng)更多的園藝人才……
一晃眼，他已經(jīng)從事園藝教學(xué)30多年。徐凱一直認(rèn)為，要把專(zhuān)業(yè)辦好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)它的熱愛(ài)是前提。他是這樣想的，也是這樣做的。徐凱注重教書(shū)與育人并舉，將專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的三農(nóng)情懷、生態(tài)理念、浙江精神等豐富的思政元素，細(xì)雨潤(rùn)物地融入課堂的每個(gè)角落。
根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，徐凱堅(jiān)持“教學(xué)跟著產(chǎn)業(yè)走”，把學(xué)科最新成果及時(shí)融入到教學(xué)中，著力進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)打造“對(duì)話、開(kāi)放、能力、問(wèn)號(hào)”新課堂。為了讓課堂互動(dòng)多起來(lái)、活起來(lái)，徐凱積極提倡“質(zhì)疑精神”，重視培養(yǎng)學(xué)生審辯力和創(chuàng)新力。為了上好專(zhuān)業(yè)核心課，他傾心“金課”建設(shè)，主持將《設(shè)施園藝學(xué)》建成省級(jí)精品在線開(kāi)放課程和線下一流課程，《園藝專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)》成為省級(jí)課程思政示范課堂。
要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)該有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。30多年來(lái)，徐凱在教學(xué)的同時(shí)，一直立足果樹(shù)學(xué)研究前沿，主要從事果樹(shù)品質(zhì)形成機(jī)理、豐產(chǎn)優(yōu)質(zhì)安全栽培方面的研究，這也為他教學(xué)提供了最新鮮的素材。
徐凱（左三）指導(dǎo)農(nóng)民剪枝 浙江農(nóng)林大學(xué)供圖
如何打通綠水青山轉(zhuǎn)化為金山銀山的通道，如何破解種植技術(shù)的難題，如何幫助農(nóng)民持續(xù)致富，是徐凱一直在思索的命題。為了更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，他堅(jiān)持十多年擔(dān)任省科技特派員，領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)有12名省科技特派員、6名省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興一線，在防臺(tái)防汛防旱、疫情復(fù)工復(fù)產(chǎn)等歷次科技支農(nóng)活動(dòng)中沖在前，助力農(nóng)戶農(nóng)企提質(zhì)增效。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他先后服務(wù)黃巖平田鄉(xiāng)高山楊梅生產(chǎn)基地、余杭三水果業(yè)有限公司、富陽(yáng)林庭生態(tài)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司等果樹(shù)生產(chǎn)單位60多家，生產(chǎn)水平均達(dá)全國(guó)先進(jìn)水平；累計(jì)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)浙、皖、湘等省各類(lèi)新農(nóng)人1.7萬(wàn)人次，幫助果農(nóng)實(shí)現(xiàn)增收2.6億元；學(xué)員中有126人成為果樹(shù)高級(jí)園藝工、53人成為果樹(shù)技師，很多都成為各地的農(nóng)村致富帶頭人。
徐凱成為浙江農(nóng)林大學(xué)老師的時(shí)候，該校園藝學(xué)科還處于剛剛起步階段，學(xué)生不多、老師很少、實(shí)踐平臺(tái)也不好。每找一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，常要費(fèi)盡周章，然而園藝學(xué)科實(shí)踐性極強(qiáng)，這對(duì)教學(xué)影響很大。就是在那個(gè)時(shí)候，一顆種子在他內(nèi)心悄悄發(fā)芽：一定要在校內(nèi)外建設(shè)大量“親”實(shí)踐基地，讓學(xué)生們?cè)凇白约夜麍@、菜園、花園”里“學(xué)技、練功”。
為了這個(gè)目標(biāo)，徐凱不斷努力著，堅(jiān)持科教聯(lián)動(dòng)和產(chǎn)教融合，把自己豐富的社會(huì)服務(wù)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，先后主持建設(shè)了校內(nèi)外各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地16個(gè)。如今，他每年指導(dǎo)園藝、農(nóng)學(xué)等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生300多人次到相關(guān)基地開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐、園藝專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。相關(guān)基地也提供了一批優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教師、贊助教學(xué)經(jīng)費(fèi)130多萬(wàn)元，這些基地的自主建設(shè)投入達(dá)3.5億元，為園藝、植保等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的3000多名學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)踐平臺(tái)。
“教”的質(zhì)量變高了，“學(xué)”起來(lái)自然更有動(dòng)力。憑著這樣的理念與課堂教學(xué)更新，他近8年教學(xué)業(yè)績(jī)考核均為A，育人成績(jī)斐然。園藝學(xué)生的“出廠”質(zhì)量愈來(lái)愈高：他指導(dǎo)的本科生58.3%考上研究生、25.1%考取公務(wù)員或事業(yè)單位，一大批“有志向、愿下去、留得住、能干好”的新園藝人才，已經(jīng)接過(guò)接力棒，繼續(xù)在園藝田野上不斷耕耘與成長(zhǎng)，主動(dòng)耕耘在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的舞臺(tái)上。
https://news.sciencenet.cn/htmlnews/2022/5/479816.shtm 《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：2022.5.28
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