“我一直喜歡看書、喜歡漢語言專業。高考的時候因為分數原因，被第二志愿工商管理專業錄取了。進入大學后，我了解到學校的轉專業政策，就申請了轉專業并成功轉入了漢語言文學專業。接下來，我就可以在自己喜歡的專業更加愉快地學習了。”9月20日，浙江農林大學工商管理212班學生麻露心收到通知，她從這個學期開始正式轉到漢語言文學214班繼續學習。
優化轉專業政策，促進學生興趣發展
和麻露心一樣，本學期學校又有350位學生將轉入新的專業，涉及全校大部分學院和專業。接下來，轉專業的學生將辦理調整手續，按調整后的新課表修讀課程，并將按轉入專業的培養方案修讀課程并進行畢業資格審核。
“非常人性化。”說起學校寬松的轉專業政策，麻露心認為，學校的轉專業政策是對學生們興趣的捍衛，“這不僅給了更多同學選擇的機會，也一定程度上有助于在某些領域有潛力和天賦同學的成長。”
一直以來，每年總有一些學生，因為高考報考時對專業不了解或者填報專業受限等原因，進入大學發現所選專業并不適合自己。前幾年，受專業設置、師資力量限制，學生轉專業并不容易。2017年開始，浙農林大改革申請轉專業政策，只要符合轉入學院相關專業的要求，就可以申請轉專業。與此同時，申請轉專業的學生還可以到想轉的專業“試讀”兩周，兩周后正式辦理轉專業手續；如果不適應，還可以回到原來的專業。這一人性化的政策，也有助于學生避免“盲目”選專業。
該校有關負責人表示，學校優化轉專業制度，有利于更好的挖掘學生的興趣，以興趣促進學習，調動學習的積極性。學生在對各專業有了一定了解后，重新選擇自己感興趣的專業，可以更好地營造有利于學生發展的空間，提升本科人才培養質量，助力學生成長成才。
完善轉專業制度，推動學生理性思考
在學校優化轉專業政策之前，轉出的學生往往集中在幾個“熱門”專業上，但是每個專業接受轉專業人數都有上限，轉專業的成功率并不高。隨著轉專業政策的放開，大家轉專業的成功率更高了，在選擇上也更為理性化。
通過教師的建議和自己的深入了解，服裝設計211班學生江霞發現環境設計（園林藝術設計）這個專業很有意思，和現在的專業有些差異但也有不少課程相同，不需要自己重修，很適合自己學習，于是申請轉到環境設計（園林藝術設計）專業。“轉專業就像是學校將幾乎所有專業擺在你面前讓你挑選，這能讓我們更加理性的分析什么是最適合自己的專業，而不會盲目選擇熱門專業。”
在推進轉專業改革的同時，浙農林大也在不斷努力優化學校專業結構，對專業進行調整：目前，學校69個本科專業中真正招生的卻只有50多個專業。這是學校根據現有師資力量，一邊增加受學生歡迎的專業，同時叫停不受學生歡迎、沒有特色優勢的專業，從而使每一個專業都煥發活力和生機。
與此同時，學校加大對現有專業建設力度，其中國家級一流專業建設點14個，國家級特色專業4個，省級一流專業建設點15個，省級重點專業12個，省級優勢專業7個，省級特色專業9個。這些專業的建設，讓學生們有了更多的選擇，有助于學生對所學的專業能有更為客觀的認識，促使更好的將現專業與理想專業進行對比，找出更加適合自己的專業。
方便學生轉專業，倒逼一流本科專業建設
轉專業不設門檻，學生學習主動性和興趣會更強，但很多學校還有一個擔心：學校有那么多的“好專業”“優勢專業”嗎？如何讓專業吸引學生？浙農林大在完善轉專業政策、滿足學生對“熱門”專業的需求的同時，堅持以服務區域經濟社會發展和滿足產業轉型升級需求為導向大，力推進新工科、新農科和新文科建設，不斷推進專業改造，努力優化學校專業結構，進一步提升“一流”專業的比例，打造一流專業和卓越人才培養高地。
目前，浙農林大共有29個國家級、省級及以上一流本科專業建設點，占招生專業56%。專業建設好了，學生們申請轉專業也更理性了，即使學校放開轉專業政策，申請轉專業的學生也不會出現大的波動。
浙農林大副校長沈月琴表示，近年來學校十分重視本科生培養質量，將本科人才培養擺到事關學校高水平可持續發展的高度，在理順相關體制機制的基礎上，不斷完善學校的專業布局、推進專業認證工作，先后推行院長主管本科教學、學科專業一體化、開設求真實驗班等一系列具體舉措，進一步強化本科教育的核心地位，全面提升人才培養能力、提升本科生培養質量，推動學校高水平發展。
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